Comprendre les enjeux historiques et contemporains de la psychiatrie communautaire à travers les concepts de santé mentale, rétablissement, empowerment et inclusion sociale. S’approprier des outils de prévention, d’évaluation et de prise de décision favorisant la participation active des personnes concernées.

🎓 Objectifs pédagogiques

• Comprendre l’évolution des enjeux de la psychiatrie au fil de ces dernières décennies.

• Savoir définir les concepts de santé mentale, rétablissement, empowerment et inclusion sociale.

• Promouvoir un accompagnement, au plus proche de l’environnement des personnes, fondé sur le partenariat avec les usagers, les aidants et les acteurs pluridisciplinaires de la santé mentale.

• Se familiariser avec des outils de prévention, d’évaluation et de prise de décision favorisant la participation active des personnes concernées.

• Questionner de manière réflexive sa posture et ses pratiques d’accompagnement.

✏️ Méthodes pédagogiques

• Croisement des savoirs expérientiels, professionnels et académiques. 

• Brainstormings, exposés interactifs, mises en situation.

👥 Public concerné

Tout acteur du secteur social, médico-social et sanitaire (cadres, professionnels, personnes concernées, aidants).

📄 Programme de la formation

Jour 1

• Introduction de la formation, présentations et recueil des attentes.

• Perspective historique : de la psychiatrie « asilaire » à la psychiatrie « communautaire ».

• Les enjeux contemporains en matière de santé mentale et sociale : la prise en compte des déterminants environnementaux.

• Le concept de rétablissement expérientiel : quelle(s) rupture(s) avec le modèle de la psychiatrie traditionnelle ?

Jour 2

• L’évolution de la relation patient-intervenant : du paternalisme au partenariat.

• De l’intégration à l’inclusion sociale des personnes en situation de handicap psychique : les enjeux cliniques, sociétaux, politiques et éthiques.

• Les outils favorisant la participation des personnes concernées :

  • Exemple d’outils d’auto-évaluation des difficultés, des besoins et des ressources (ELADEB et AERES).

  • Exemple d’un outil promouvant les directives anticipées en psychiatrie (Mon GPS – Psycom).

• Évaluation à chaud de la formation.

📊 Évaluation

• Avant l’action de formation :

  • Questionnaire de recueil des attentes et des profils des apprenants et auto-évaluation des compétences.

• Pendant l’action de formation :

  • Tour de table d’actualisation des attentes et recueil des représentations de chacun sur le sujet traité.

  • Évaluation en continue de la montée en compétence des apprenants selon des méthodes d’animations participatives (quiz, mises en situation, exercices, grilles d’observation, etc.).

• À chaud :

  • Questionnaire de satisfaction et d’auto-évaluation des compétences.

• À distance :

  • Questionnaire d’auto-évaluation de l’impact de la formation sur les pratiques professionnelles.